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Penser/enseigner le sens du langage : actes du séminaire (année 2016)

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Séance 1 : Le sens du langage chez Wilhelm von Humboldt par James Underhill (billet de présentation : https://redila.hypotheses.org/436)

Séance 2 : Le sens du langage chez Emile Benveniste par Chloé Laplantine (billet de présentation : https://redila.hypotheses.org/501)

Séance 3 : Henri Meschonnic : le sens du langage pour écouter la force dans le langage (billet de présentation : https://redila.hypotheses.org/682)

Séance 4 : Georges Didi-Huberman : le sens du langage par la sémantique compositionnelle et citationnelle (billet de présentation : https://redila.hypotheses.org/724) par

Séance 5 : Charles Péguy et le sens du langage par Pauline Bruley (billet de présentation : https://redila.hypotheses.org/739 et documents d’appui : https://redila.hypotheses.org/933)

Séance 6 : La didactique entre langue, culture et littérature (billet de présentation : https://redila.hypotheses.org/773) par :

Penser/Enseigner le sens du langage avec Wilhelm von Humboldt

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James W. Underhill et le Sujet chez Humboldt

James W. Underhill et le Sujet chez Humboldt

Première séance du séminaire penser/enseigner le sens du langage (dirigé par Jean-Louis Chiss et Serge Martin) ce jeudi 28 janvier 2016 avec l’intervention de James W. Underhill, de l’université de Rouen (Professeur à l’université de Rouen dans le département d’études anglophones et dans l’équipe de recherche interdisciplinaire sur les aires culturelles). Sous le titre, « Humboldt Today et demain » nous avons eu un exposé ambitieux qui a tenté de brasser l’ensemble des notions que bouleverse la pensée de Wilhelm von Humboldt, (1767-1835), et le contexte familial, intellectuel et artistique dans lequel elle a évolué.
« Je ne travaille pas Humboldt, Humboldt me travaille », déclare Underhill avant toute présentation. De manière assez intime, il nous raconte comment Humboldt change sa manière de penser le langage, et c’est en revenant d’une manière très précise sur la langue elle-même qu’il a tenté d’aborder la complexité de la philosophie de Humboldt.
Il s’est penché sur ces mots allemands, ou plutôt faudrait-il dire notions allemandes qui existent dans l’impossibilité d’une définition unique, et qui arrangent parfaitement Humboldt dont la pensée semblait non pas vouloir définir, distinguer, comprendre mais montrer le continu qui s’établit entre la pensée, le langage et les sujets. Comme par exemple Sprachsinn, ce mot qui désigne en même temps manière de penser, de sentir et de parler ; ou encore Weltansicht qui désigne un projet humain, ce devenir à travers le langage, ce développement ou l’activité de se développer à travers le langage, en tous cas cette notion d’activité, de la langue comme mouvement de création permanent à travers le langage : « Sprache, Sprachsinn, Sprachfähigkeit ».
Il s’est agi d’un exposé large qui nous a permis de problématiser les idées reçues qui tournent autour de la langue et qui permettent de poser le point le départ d’un séminaire qui s’essayera lui aussi à sentir la langue pour penser le langage. Des questions comme celle de l’origine du langage, faux-problème selon Humboldt, l’homme en dehors du langage n’existant pas, ce qui importe c’est comment il se fait et (se) pense par le langage, comment la société se fait par le langage ; ou encore de la langue comme objet à protéger, absurde si on la conçoit non pas comme patrimoine, mais comme travail. Un travail de chacun pour essayer de s’exprimer, définir ses idées, se faire comprendre dans le dialogue. Un travail d’action sur le monde et dans le monde,
Finalement, un premier séminaire qui nous a permis d’aborder la langue dans sa continuité avec une réflexion sur la société, sur la place que l’individu y occupe et surtout sur sa capacité d’action en tant que sujet.

Programme et présentation du séminaire:
https://calenda.org/353940

Penser/enseigner le sens du langage (séminaire doctoral) : programme

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Séminaire doctoral de l’ED 120, « Langage et langues : description, théorisation, transmission »

Penser/enseigner le sens du langage

Responsable : Jean-Louis Chiss et Serge Martin (Université Sorbonne nouvelle Paris 3) (contact : serge.martin@univ-paris3.fr)

Durée : 12 heures, 6 séances. Second semestre. Les jeudi (14h.-16h.) : 28 janvier; 4 et 18 février; 10 et 24 mars; 14 avril 2016. Entrée libre, ce séminaire est ouvert à tous…

Lieu : Centre Bièvre (3ème étage, salle E) 1, rue Censier 75005 Paris

Descriptif :

Ce séminaire doctoral ouvert à un large public (M2, doctorants et enseignants) voudrait permettre d’envisager conjointement deux préoccupations majeures de la didactique et de la théorisation des langues et des cultures :

  • celle de la transmission des œuvres (et plus largement des discours) et des démarches (parler-lire-écrire de la maternelle à l’université),
  • et celle du « sens du langage ».

Cette dernière notion (Sprachsinn) empruntée à Wilhelm von Humboldt permet d’observer une quadruple synthèse (poéticité, réflexivité, altérité et réciprocité) pour reconsidérer les opérations de cognition dans et par le langage (Trabant, 1995). Les historicités de ces opérations, et donc leur pluralité, engageraient des réénonciations possibles tant dans l’enseignement que pour la recherche historique, linguistique, artistique, anthropologique et, bien entendu, didactique. Sur les deux années du séminaire, on tentera de rendre compte d’essais d’attention au sens du langage avec des recherches partant des œuvres de théoriciens du langage (Humboldt, Benjamin, Benveniste, Meschonnic…) mais aussi mobilisant celles d’écrivains (Péguy, Michaux, Luca, Chaillou…) et d’autres (didacticiens, historiens, cinéastes…).

Bibliographie :

38451voir

Jean-Louis Chiss, « Les langues, l’enseignement et la théorie du langage » dans Serge Martin, Penser le langage et penser l’enseignement avec Henri Meschonnic, Mont-de-Laval, L’atelier du grand tétras, 2010, p. 17-22.

9782870094921-fr-300

Jürgen Trabant, « Sprachsinn : le sens du langage, de la linguistique et de la philosophie du langage » dans Henri Meschonnic, La Pensée dans la langue. Humboldt et après, Saint-Denis, Presses universitaires de Vincennes, 1995, p. 51-71.

Déroulement et séances :

Les séances s’organiseront ainsi : présentation ou fil problématique par les responsables ; intervention puis discussion animée par Carla Campos Cascales, doctorante (CC) ou par Serge Martin (SM) – un onglet « sens du langage » sur le carnet de recherche du réseau REDILA offrira des comptes rendus des séances ainsi que des prolongements par et pour des doctorants.

  1. 28 janvier (SM) : Le « sens du langage » chez Wilhelm von Humboldt : actualités des recherches humboldtiennes (James Underhill, Université de Rouen)
  2. 4 février (SM) : Le « sens du langage » chez Emile Benveniste : quelle culturologie ? (Chloé Laplantine, CNRS)
  3. 18 février (CC) : Le « sens du langage » chez Henri Meschonnic : écrire pour une poétique ? (Serge Martin, Paris 3 et Marie-Hélène Paret Passos, Université PUCRS, Porto-Alegre, Brésil, avec la participation de Rafael Mendes et Shungo Morita, doctorants)
  4. 10 mars (CC) : Le « sens du langage » chez Georges Didi-Huberman : citer/monter des images, des essais (Serge Martin et Melissa Melodias, doctorante, Paris 3)
  5. 24 mars (SM) : Le « sens du langage » chez Charles Péguy : quelle voix s’écrit ? » (Pauline Bruley, Université d’Angers)
  6. 14 avril (SM) : Le « sens du langage » en didactique des langues : enjeux et actualités (Carla Campos Cascales, doctorante, et Jean-Louis Chiss, Paris 3)